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初中班主任班级管理艺术探讨
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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【关键词】 初中班主任;班级管理;班风;自我管理;交流机制;师生关系;赏罚制度 

   初中生正处在一个重要的心理变化阶段,班主任在日常管理学生的过程中,对于他们的世界观、人生观等诸多方面产生直接的影响。因此,在初中阶段的班级管理工作当中,班主任应采用科学合理的方法,借助有效的管理进一步促进班级管理整体水平的提升,使学生的身心能够健康发展。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 
   一、 注重班级风貌建设 
   班级风貌对学生的生活和学习都能产生较大的影响,作为一名初中班主任,要意识到建立良好的班级风貌的重要意义,加强班级风貌建设。1.加强班级学风建设。学风在班级中是无形的,但是班级学风对学生学习态度和学习热情都能产生很大的影响,教师要注重班级学风建设。如,教师可以在班级里制作“表扬榜”,把班上学习表现好的学生的名字粘贴在上面,对这些学生而言既是一种鼓励,又给其他同学树立了学习的榜样,在班上能够形成一股强劲的学习之风,学习氛围浓厚。2.加强对学生的思想道德教育。对于叛逆期的少年,班主任应该“以防为主,防治结合”,不要当不好的现象发生之后才采取补救措施,应该注重预防工作的有效化。 
   二、 注重自我管理,加强班干部团队的建设 
   初中生正处于身心成长发育期,也处于青春期和叛逆期,如果班主任对他们的管理过于严厉或直接斥责,或许会产生适得其反的作用。这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队的建设,让学生之间进行自我管理,这样不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性,还能够锻炼他们的自我管理能力,强化集体意识与责任意识,并减轻班主任的管理负担。初中班主任应认识到班级管理工作并不是自己的个人事情,而是让班内全体学生均参与管理,让他们享受到民主权利,在班级管理过程中主动“参政”、“议政”,协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式,给予所有学生参与班级管理的平等机会,可让他们亲身感受到班级管理的辛苦,管理能力得以增强。同时,初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多种方式,将有一定管理组织能力、服务意识和表现突出的学生任命为班干部,通过加强班干部团队建设让他们进行自我管理。不过,班主任应从管理艺术、管理方法和管理内容等方面进行适当指导,帮助班干部处理好管理与学习的关系,处理好为同学提供服务和锻炼管理能力的关系,从而起到良好的带头作用。 
   三、构建良好的交流机制 
   家庭是学生学习与生活的重要环境,构建一个温馨和谐的家庭氛围,有助于学生身心健康成长。因此,班主任应与学生家长构建良好的交流机制,让家长深入了解孩子在学校期间的行为表现与学习情况,让家长紧密配合班主任的管理工作,在家庭中做好孩子的思想工作,辅导好孩子的学习。班主任与学生家长要共同致力于加强学生的道德品质的教育,促进学生学习成绩的提高。 
   四、 构建和谐融洽的师生关系 
   良好师生关系的建立,是班主任班级管理工作能够持续、有效进行的基本保障。初中生具有明显的青春期特征,对身边的事物尤为敏感,注重人人平等。所以,班主任在对班级进行管理时,应当与学生建立平等的关系,以朋友或平等的身份走近学生,取得学生的信任,与学生构建一种和谐融洽的关系。这就要求班主任在管理班级时,无论是面对成绩优异、听话乖巧的学生,还是对待“问题学生”,都要给予他们充分的尊重,学会从学生的角度思考问题,站在学生的思维角度来理解学生的行为,从而对学生进行有针对性的引导。班主任要走下讲台,走进学生的生活,在生活中加强与学生的沟通和交流,掌握学生的兴趣爱好、性格特点,与学生建立“朋友”关系。在与学生初步建立“朋友”关系后,教师可通过与学生聊天、交流的方式,引导学生说出学习、生活上的困惑,并耐心地对其进行引导,在进一步增进师生关系的同时,帮助学生解决困惑,使其能够树立正确的人生观与价值观。 
   五、建立完善的赏罚制度 
   德育教育往往是班主任在开展管理工作中的重点内容,因此,教师在管理的过程中,一定要秉持着严宽相济的原则。学生在取得进步的时候,教师一定要对其进行夸赞;当学生出现错误时,教师也不要忙于对其加以批评与指责,而是要帮助学生对错误加以有效的分析,从而使这一问题得以有效的解决。在管理工作开展的过程中,适当的批评也是开展思想教育过程中的有效手段之一,其能够帮助学生更好地认识到自身的错误,并加以有效的改正。但是在这一过程中,教师也一定要用对方法和方式,以对学生自身的自尊心加以保护。与此同时,教师一定要对整个事件加以回顾与分析,以更加全面地掌握其前因后果,之后,再对学生加以适当的批评,做到不放过任何一种错误思想与错误行为。


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