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汉语拼音教学的实践点滴探讨
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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摘要:要想有效进行汉语拼音教学,教师就必须充分运用语文课本中的故事、插图,激发学生的学习兴趣;联系插图编顺口溜,识记音形;联系生活实践,练习拼读音节。与此同时,教师还要适时赞赏学生,以培养学生学好拼音的自信心。

关键词:兴趣;顺口溜;生活实践;赞赏

汉语拼音是小学生学习语文的有效的工具,也是一年级新生学习重点和难点。汉语拼音学习枯燥乏味,而学习者是只有六周岁的孩童,他们活泼好动,注意力集中的时间短,有意记忆能力差,要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母,其困难可想而知。因此,教师应将这些单调、枯燥、抽象的字母带到孩子的身边,让他们在无意识的活动中认识拼音字母,掌握拼读方法与技巧,顺利通过学习语文的第一关。笔者认为,可以语文课本入手,有效进行汉语拼音教学。

一、创设情境,激发兴趣

兴趣是学习的动力,成功的密友。对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。苏教版的汉语拼音部分每一课都有相应的情景图,一幅图就是一个小故事,我在教学新知识之前,边呈现美丽的图边讲故事,吸引学生的注意力,激发学习的兴趣。比如:我在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时,先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事:在一个美丽的小村庄,有青青的小草,绿绿的大树,一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早,太阳公公还没有起床,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,听她在唱:“aaaa,aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo,oooo”。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀,便不由自主地哼起歌来,“eeee,eeee”(学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了),这时我便开心地对孩子们说道:“这么多小鹅都跟来了呀!你们也来参加这场清晨音乐会呀!”学生开开心心地听故事,快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足,积极地参与到课堂学习中,学习的劲头也很足。

二、观察插图、编顺口溜,识记音形

苏教版教材是图文并茂,刺激了学生的视觉器官,愉悦身心。教学韵母时,要求学生根据图画自由编顺口溜记忆音形。如:学习“a”文中配了一位阿姨的头部侧面图片,学生就编了许多顺口溜:美丽阿姨aaa,阿姨头型aaa。教学声母时,我让学生想办法记住音形,学生在课本插图的指引下,编出了这样的顺口溜“时装模特ttt”、“魔术拐杖fff”,哪吒闹海nnn,三个蘑菇mmm,帆板冲浪bbb,小猴推车ppp等等。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜,不仅学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音的成就感,使孩子的心理得以健康的发展,同时大大开阔了学生的思路,使他们在无形之中掌握了这些字母。

三、联系生活实践,练习拼读音节

六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草,他们认识是草(cao),却不会将草(cao)分出声母C,韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生:想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法,还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。

四、适时赞赏,培养自信

要表扬、激励孩子的学习热情,特别是一年级的孩子,他们的兴趣持续时间不长,对于新鲜的事物比较感兴趣,但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难,除了利用多种教学手段,老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中,读准音是重点,也是难点,有的学生掌握起来比较慢,这就更需要老师的鼓励与肯定,用表扬激励孩子的学习热情,使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬:“你的声音象百灵鸟一样,真好听,让老师和同学们再听一次吧。”“你真棒!是大家学习的榜样。””你真是火眼金睛,看得真准。”面对天真的孩子,这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评,让他有信心去学、乐学!伸出你的大拇指送给学生,用手轻轻地摸摸他的头,和他亲切地握握手……,用目光去鼓励他,微微地倾斜身子听一听,用微笑原谅他的小小的错误,这些细微的动作,学生看在眼里,感受在心里,一点一滴的进步在行动中。“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学,发展多元智慧,才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音,为学习汉字打下基础,同时也为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。

作者:余春芝 单位:淮安市洪泽湖实验小学

 

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